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“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”面对著名的“钱学森之问”，7月27日，中国人才研究会超常人才专业委员会会长、清华大学心理学系系主任刘嘉在“预见未来，助力拔尖创新人才培养”活动上表示，目前中国的教育更多的是在培养“有知识的工人”，建议应该向培养创新人才转变。

创新人才培养应加大早期发现培养力度

“人才培养并不是大学的事情，应在中小学甚至学前加大发现培养力度。”刘嘉表示，教育应该坚持在正确的时间做正确的事。婴儿时期是孩子展现天赋的时期，家长应注重培养孩子观察基础认知的能力；幼儿园时期，家长需要基于孩子的天赋，培养他的兴趣；小学时期，孩子学习学科知识、思维方式，并形成三观，在此过程中应注重其德智体美劳全面发展；中学时期，孩子即要开始规划自己的未来，包括考虑大学学习什么专业、未来从事什么职业等等。“如果一个孩子没有提前进行人生规划，进入大学后，很可能会出现内驱力不足的情况。”刘嘉说。

创新人才培养需要全社会形成合力

创新人才培养首先需要遵循“我能够”“我喜欢”“有价值”的9字箴言。刘嘉解释说，“我能够”指基于自己的天分，做自己能做的事情；“我喜欢”指将喜欢的事情持之以恒地做下去；“有价值”指自己所做的事情应该是对国家、社会有意义、有价值的事情。

此外，创新人才的培养需要从科学人文、发明创造、心理素质三个方面进行补齐。“目前我国学校的教育主要是学科教育，更看重培养孩子的数理能力、言语能力、计算能力等。”刘嘉说，中国学生动手能力普遍较差，往往是读万卷书但没有行万里路，所以在设计思维、创造性思维、批判性思维的培养上还需要加强，此外在心理素质方面也需要提升，总之创新人才的培养需要全社会共同推进。

加大“天才少年”发掘与培养刻不容缓

据刘嘉介绍，研究表明智商水平在人口中呈正态分布，保守估计，超常儿童占比至少有1%。按照我国中小学生2亿左右的总数计算，我国超常儿童数量至少有200万名。但是，我国潜在人才宝库并没有得到充分发掘。据估算，我国目前接受超常儿童教育的中小学生总数不超过500人，即100万名学生中，仅有2名学生接受了超常教育。

加大“天才少年”的发掘与培养，并建立配套的机制已刻不容缓。当日，刘嘉代表中国人才研究会超常人才专业委员会与猿辅导教育研究院达成战略合作。据了解，双方将共同推出“超常儿童测试系统”，为更准确、更快捷发掘“天才少年”助力。同时，猿辅导宣布设立1亿元“青少年科学探索基金”，支持青少年科技人才培养。

（光明网记者 张倩）